Onderzoeksreeks mbo

De Kennisnet Onderzoeksreeks is voor management en leraren in het onderwijs en voor instellingen en organisaties die het onderwijs ondersteunen bij effectief en efficiënt gebruik van ict.

Deze reeks informeert het onderwijs over wat werkt met ict. Daarvoor wordt gebruik gemaakt van ervaringen van onderwijsprofessionals en resultaten van wetenschappelijk onderzoek in de praktijk. Kennisnet ondersteunt het onderwijsveld door het stimuleren van kennisontwikkeling over doelmatig gebruik van ict voor (levenlang) leren.

Neem een gratis abonnement op de Onderzoeksreeks

	Zes voordelen van ict voor het mbo Deze publicatie doet verslag van een onderzoek naar de voordelen van ict in het mbo. De onderzoekers komen tot zes typen opbrengsten van ict, die passen bij het mbo en door betrokkenen ook herkend en ervaren worden. Het onderzoek geeft een mooi beeld van de manier waarop docenten in het mbo ict inzetten en wat ze daarvan verwachten.
	HomoZappiens@Schonenvaart.mbo Kan ict benut worden om studenten te helpen die competenties te ontwikkelen die ze nodig zullen hebben in hun latere beroep? De tiende publicatie in de Kennisnet Onderzoeksreeks, HomoZappiens@Schonenvaart.mbo, beschrijft een onderzoek naar het gebruik van de digitale leeromgeving Schonenvaart binnen het ROC Nijmegen.
	Ict werkt in het vmbo! No 3. uit Kennisnet Onderzoeksreeks. Samenvatting van de resultaten van een onderzoek naar rendement van ict in het vmbo.
	Web 2 in de BVE In deel 5 uit de Onderzoeksreeks kunt u lezen op welke manier web 2.0 en informele leermiddelen toegepast worden in het onderwijs, wat de opbrengsten zijn en welke kansen en bedreigingen er zijn voor de inrichting en organisatie van leerprocessen in de BVE sector.
	Games in het (v)mbo No 4. uit de Kennisnet Onderzoeksreeks. Samenvatting van resultaten uit een onderzoek naar opbrengsten van games in het (v)mbo.
	Maak kennis met TPACK Deze publicatie zoomt in op een van de randvoorwaarden van het Vier in Balans Model van Kennisnet. Ict-competente leraren zijn deskundig op drie gebieden: vakinhoud, didactiek en ict. In de Engelstalige literatuur wordt dat ook wel aangeduid als TPACK: Technological Pedagogical Content Knowledge.
	Effecten van games Dit onderzoek laat zien dat je van games in principe veel zou kunnen leren. Games motiveren, ze helpen cognitieve vaardigheden verbeteren, leerlingen kunnen er veel kennis mee vergaren en games kunnen zelfs positieve effecten hebben op de lichamelijke gezondheid. De kracht van games is dat ze ontworpen zijn om op een meeslepende manier, spelenderwijs, handelingen uit te voeren. De keerzijde is dat games ook té meeslepend kunnen zijn.
	Het leren van moderne vreemde talen Hoe kies, beoordeel of maak je digitaal leermateriaal waar leerlingen daadwerkelijk van leren? Dat is de hoofdvraag van deze publicatie, die zich specifiek richt op het leren van moderne vreemde talen.
	Eerst onderwijsvisie, dan techniek Nadenken over de mogelijkheden van techniek is inspirerend. Tegelijkertijd blijkt keer op keer dat een eenzijdige gerichtheid op techniek zelden leidt tot structurele verandering in de klas. Er wordt geëxperimenteerd en gaat daarna over tot de orde van de dag. Deze twintigste publicatie beschrijft de resultaten van een aantal proefprojecten met een omgekeerde werkwijze: Eerst een onderwijsvisie formuleren en dan bekijken hoe techniek daarbij kan ondersteunen.
	“Hier heb ik niets aan” Essaybundel over bruikbaar digitaal leermateriaal. Leraren willen meer gebruik maken van digitaal leermateriaal, er is ook steeds meer materiaal beschikbaar, maar nog steeds vinden leraren en schoolleiders het aanbod niet bruikbaar. Hoe komt dit en welke maatregelen zouden we moeten treffen om te voorzien in de behoefte aan bruikbaar digitaal leermateriaal in het onderwijs? Kennisnet heeft experts uit verschillende disciplines uitgenodigd een antwoord te geven op deze vraag.
	Jongeren en Interactieve media Sluit de manier waarop we onderwijs geven nog wel voldoende aan bij de manier van werken, denken en leven van jongeren die nu opgroeien? De internetgeneratie verwijst naar de huidige generatie jongeren, die opgegroeid is in een vergaand gedigitaliseerde wereld. Maar is de huidige generatie daadwerkelijk zo anders dan eerdere generaties? De zeventiende publicatie in de Onderzoeksreeks richt zich op deze vraag.
	Samen Engels leren spreken Deze veertiende publicatie in de Onderzoeksreeks doet verslag van een onderzoek naar de inzet van de multimediale lessenserie ‘Samen Engels Leren Spreken’. De resultaten laten zien dat door de inzet van ict-toepassingen de spreekvaardigheid Engels van vmbo-leerlingen sterk kan verbeteren.
	De betrouwbaarheid van internetbronnen Voor wie weet waar te zoeken, bevat internet een schat aan informatie. Leerlingen gebruiken  internetinformatie als bron van informatie, bijvoorbeeld voor werkstukken. Maar vaak zijn ze slecht voorbereid om zelf – als eigen poortwachter – de informatie die ze tegenkomen kritisch te beoordelen. De twaalfde publicatie in de Kennisnet Onderzoeksreeks geeft docenten goed inzicht in de valkuilen van internet, maar het biedt ook concrete aanwijzingen waarmee docenten hun leerlingen beter voorbereid internet op kunnen laten gaan.
	Web 2.0 als leermiddel De elfde publicatie in de Kennisnet Onderzoeksreeks doet verslag van een onderzoek naar wat jongeren weten over internet en deze web 2.0-toepassingen en hoe zij aankijken tegen het gebruik ervan. Het geeft een genuanceerd beeld van het internetgebruik van jongeren en de mogelijkheden van Web 2.0 voor het leren.